Dernière modification le 22 mars 2021

Présentation de l’Institut Supérieur Ozanam – ISFEC de Nantes

Présentation du bâtiment de l'ISOL’Institut Supérieur Ozanam de Nantes est né en 2002. Il est issu du regroupement du CFP (Centre de Formation Pédagogique des professeurs du premier degré) et de l’IFP (Institut de Formation des Professeurs du second degré). Lieu de formation, d’innovation et de recherche, l’Institut Supérieur Ozanam accueille, par conséquent, les enseignants tout au long de leur carrière et ce, dès la première expérience de suppléances.
L’Institut est un établissement d’enseignement supérieur –  ISFEC (Institut Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique)

L’Institut Supérieur Ozanam assure la formation initiale des professeurs des écoles de l’Enseignement Catholique de Loire-Atlantique. Il participe aussi à la formation des professeurs des collèges et des lycées de l’Enseignement Catholique des Pays de la Loire dans le cadre du Master 2. Ces parcours de formation s’inscrivent dans un Master, spécialité « formation et enseignement ».

L’ISFEC de Nantes travaille en réseau avec l’ISFEC de la Roche sur Yon (Institut Aubépine) , l’ISFEC d’Angers ( l’Institut Notre-Dame d’Espérance) et l’IFUCOME.

Des convictions et des principes à l’ISO :

 Une formation qui s’enracine dans une vision anthropologique de l’homme
 – Former la personne, c’est former un « être en devenir permanent » 

Une formation qui se réfère à un sens de la personne inspirée de l’évangile
– Former une personne en réflexion sur le sens de la vie

Une formation qui vise le développement de l’éthique professionnelle 
– Former un enseignant responsable en cohérence avec la mission sociale de la profession, son sens et ses valeurs , les besoins des élèves, dans une relation de confiance réciproque

Une formation professionnelle entre technicité et humanisme
– Former un enseignant capable de créer une cohérence des apprentissages en leur donnant du sens

 Nos orientations de formation

  • Développer la posture réflexion et l’acception du regard critique
  • Cultiver l’intelligence des situations et une réflexion sur l’expérience
  • Faire tomber les frontières, créer des passerelles entre cycles, niveaux d’enseignement, disciplines
  • Inviter à prendre des risques, à oser plutôt que de se conformer
  • Prendre en compte la diversité des parcours et des besoins dans les actions de formation
  • Ouvrir des possibles qui évitent le mono-référencement à un formateur, à un courant
  • Construire des liens de formation avec les établissements au service du développement professionnel